son los Objetivos de Desarrollo Sostenibles (ODS). Los ODS están relacionados, de manera que no se puede conseguir uno, sin conseguir los otros 16
Es el año en que deben conseguirse. 15 años se dieron de plazo desde que el 25 de septiembre de 2015, los líderes mundiales los adoptaron con el fin de erradicar la pobreza, proteger el planeta y asegurar la prosperidad para todas las personas.
Objetivo 1: Fin de la pobreza
“Para lograr este objetivo de acabar con la pobreza, el crecimiento económico debe ser inclusivo, con el fin de crear empleos sostenibles y de promover la igualdad.”
Desde la educación secundaria, este objetivo puede impulsarse por ejemplo en la asignatura de Matemáticas mediante el fomento de los valores de respeto, igualdad o resolución pacífica de conflictos, al tiempo que se resuelven retos matemáticos, desarrollando destrezas de comunicación efectiva, de planificación, de indagación, de motivación y confianza en sus propias posibilidades, que permite al alumnado mejorar la autoconfianza y normalizar situaciones de convivencia en igualdad creando relaciones y entornos de trabajo saludables.
«El sector alimentario y el sector agrícola ofrecen soluciones claves para el desarrollo y son vitales para la eliminación del hambre y la pobreza.”
Para alcanzar esta meta, entre otras cosas es necesario comprender aspectos básicos de la economía, valorando el problema de la escasez de recursos y la necesidad de elegir, que desde la Educación Secundaria se aborda en la asignatura de Economía y Emprendimiento, donde se relacionan dichos aspectos con la búsqueda y planificación de los recursos necesarios en el desarrollo de la idea o solución emprendedora que afronte el reto planteado de manera eficiente, equitativa y sostenible.
“Para lograr los Objetivos de Desarrollo Sostenible, es fundamental garantizar una vida saludable y promover el bienestar universal”.
El objetivo 3 lo encontramos en las competencias específicas de asignaturas como la de Ciencias aplicadas del ciclo formativo de grado básico que se propone “Analizar los efectos de determinadas acciones cotidianas o del entorno profesional sobre la salud, el medio natural y social, basándose en fundamentos científicos, para valorar la importancia de los hábitos que mejoran la salud individual y colectiva, evitan o minimizan los impactos medioambientales negativos y son compatibles con un desarrollo sostenible.”
“La educación es la base para mejorar nuestra vida y el desarrollo sostenible.”
Este es el objetivo al que prácticamente todo el profesorado de secundaria puede contribuir a través de la programación de sus asignaturas con ayuda de los materiales de la caja de herramientas y las buenas prácticas y sesiones formativas que incorpora nuestro proyecto “Multiplica x 17”.
“La igualdad entre los géneros no es solo un derecho humano fundamental, sino la base necesaria para conseguir un mundo pacífico, próspero y sostenible.”
La igualdad es transversal en los saberes básicos de todas las materias de secundaria. Por ejemplo, en las asignaturas de Lengua y Literatura y dentro de la educación literaria que se marca como meta la lectura con perspectiva de género dentro de la lectura guiada, o en la de Música que incorpora la perspectiva de género en el análisis del papel de la mujer en las obras estudiadas, favoreciendo un acercamiento que ayude a identificar los mitos, los estereotipos y los roles de género trasmitidos a través de la música y la danza.
“El agua libre de impurezas y accesible para todos es parte esencial del mundo en que queremos vivir.”
El agua como recurso básico de la biosfera se trata en las competencias específicas de la asignatura de Biología y Geología, donde se analizan los efectos de determinadas acciones sobre el medio ambiente y la salud, para promover y adoptar hábitos que eviten o minimicen los impactos medioambientales negativos, sean compatibles con un desarrollo sostenible y permitan mantener y mejorar la salud individual y colectiva.
“La energía es central para casi todos los grandes desafíos y oportunidades a los que se enfrenta el mundo en la actualidad.”
En la programación de secundaria, la Energía es uno de los cinco saberes básicos de la asignatura de Física y Química, así como la comprensión de la importancia de la ciencia en la mejora de la sociedad, las aplicaciones y repercusiones de los avances científicos, la preservación de la salud y la conservación sostenible del medio ambiente.
“Debemos reflexionar sobre este progreso lento y desigual, y revisar nuestras políticas económicas y sociales destinadas a erradicar la pobreza.”
Una reflexión que asignaturas como Geografía e Historia pueden fomentar al fijarse como competencia la comprensión de los procesos geográficos, históricos y culturales que han conformado la realidad multicultural en la que vivimos, conociendo y difundiendo la historia y cultura de las minorías étnicas presentes en nuestro país y valorando la aportación de los movimientos en defensa de la igualdad y la inclusión, para reducir estereotipos, evitar cualquier tipo de discriminación y violencia, y reconocer la riqueza de la diversidad.
“Las inversiones en infraestructura son fundamentales para lograr un desarrollo sostenible.”
Para lograr esta meta es esencial el uso responsable y ético de la tecnología, tal y como aboga el programa de las asignaturas de Tecnología y Digitalización, mostrando interés por un desarrollo sostenible, identificando sus repercusiones y valorando la contribución de las tecnologías emergentes, para identificar las aportaciones y el impacto del desarrollo tecnológico en la sociedad y en el entorno.
“Reducir la desigualdad en y entre los países.”
A esta meta puede contribuir todo el profesorado de secundaria. Por ejemplo, la asignatura de Latín incluye la competencia específica del conocimiento de los aspectos básicos de la lengua latina, comparándola con las lenguas de enseñanza y con otras lenguas, para valorar los rasgos comunes y apreciar la diversidad lingüística como muestra de riqueza cultural.
“El objetivo del consumo y la producción sostenibles es hacer más y mejores cosas con menos recursos.”
La mejora de la producción y la distribución de recursos escasos son los paradigmas clásicos de las asignaturas de Tecnología y Digitalización o de Economía y Emprendimiento, así como en el eje central de los contenidos de la asignatura de Ciencias generales.
“El cambio climático es un reto global que no respeta las fronteras nacionales.”
Varias asignaturas dan cuenta de este hecho, como en la asignatura de Biología y Geología, donde se detallan los ciclos biológicos y geológicos que poco tienen que ver con el mapa político de los países.
“Conservar y utilizar en forma sostenible los océanos, los mares y los recursos marinos para el desarrollo sostenible.”
La vida submarina es parte de la diversidad de patrimonio natural que se reparte por toda la biosfera y como tal, su conocimiento debe figurar, por ejemplo, en la programación de la asignatura de Biología y Geología, para que el alumnado conozca la fragilidad de dichos espacios y sobre los daños que determinadas acciones humanas pueden ocasionar sobre ellos.
“Gestionar sosteniblemente los bosques, luchar contra la desertificación, detener e invertir la degradación de las tierras y detener la pérdida de biodiversidad.”
La gestión sostenible de recursos, la degradación de tierras y la pérdida de la biodiversidad involucran conocimientos que deben incluirse en las asignaturas de educación secundaria de Economía y Emprendimiento, Física y Química o en la de Biología y Geología
“Acceso universal a la justicia y la construcción de instituciones responsables y eficaces a todos los niveles.”
La justicia, como parte de las instituciones del Estado, tiene lugar en los programas de asignaturas como Geografía e Historia, donde se aborda su contribución a la ciudadanía global, la paz, la cooperación internacional y el desarrollo sostenible, para promover la consecución de un mundo más seguro, solidario, sostenible y justo.
“Revitalizar la Alianza Mundial para el Desarrollo Sostenible.”
La asignatura de Comunicación y Ciencias Sociales contribuye directamente a difundir este objetivo a través de la comprensión de los principios, valores, derechos y deberes de nuestro sistema democrático y constitucional, así como el análisis de forma crítica de los planteamientos históricos y geográficos, las instituciones y las diferentes organizaciones políticas y económicas en que se enmarcan y manifiestan.
